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BOLETIN REDEVAC
UNIVERSIDAD
DISTRITAL-FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN-BOLETIN QUINCENAL
VOL.1 N°1- SEPTIEMBRE 2001-
| EDITOR: |
Michael
Espitia- |
| COMITÉ
EDITORIAL: |
Martha
Triana- Nubia Ochoa – Marcos Valbuena - Edson
Robles-Jairo Herrera- |
| COLABORADORES: |
Adela
Molina- Diana López- William Mora- Luis Carlos García-
Bladimir Torres- Josué García- |
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EDITORIAL
NODOS
MISCELÁNEOS
SITIOS
DE INTERES |
EDITORIAL_______________________________
El trabajo, desde la Universidad Distrital (profesores y estudiantes), realizado con un grupo de profesores de ciencias naturales, pertenecientes al nivel de básico y medio, durante el año 2000 dio como resultado los fundamentos para el diseño y funcionamiento de una red virtual. En particular, la necesidad de comunicación en torno a la educación y en especial en el aspecto de la Enseñanza y la Evaluación en Ciencias Naturales, representa un motivo para el lanzamiento del boletín Redevac. Así, se pretende lograr espacios de comunicación para la instauración de un sitio en el que se intercambien conocimientos en torno a la Enseñanza y la Evaluación de las Ciencias Naturales con profesionales docentes, investigadores y otras profesionales.
Es importante reiterar lo ya anotado en diferentes sociedades del conocimiento, que la socialización de conocimientos en cualquier área en la cual nos desempeñamos, posibilita su expansión, existencia y reconocimiento. Por lo anterior, los invitamos a participar con contribuciones y en las discusiones que se realizaran.
En este boletín, de periodicidad quincenal, se encontrará información sobre eventos nacionales e internacionales en educación, síntesis de artículos, libros e informes de investigación en el campo de la Enseñanza y Evaluación en Ciencias Naturales, síntesis o traducciones realizadas por el equipo editorial.
mespitia1@hotmail.com
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NODOS____________________________________________
[ARRIBA]
La enseñanza de las ciencias y la formación de profesores de enseñanza primaria para la reforma curricular: de la teoría a la practica.
PAIXAO, M. DE FÁTIMA
Y CACHAPUZ, ANTONIO
Este artículo reporta un estudio cualitativo dirigido a investigar como nuevas propuestas curriculares portuguesas, en el ámbito de la escuela primaria (el currículo intencional), se pueden constituir en una referencia para la enseñanza de la ciencia de cuatro futuros profesores (el currículo operacional).
La investigación permitió optar por una metodología de estudio, la cual se realizó con un seguimiento para describir las características principales del perfil pedagógico en las prácticas del aula de profesores inscritos en el proyecto, durante el cual fueron identificados tres perfiles diferentes. Lo encontrado aporta a los currículos de formación inicial del profesorado y a la evaluación de los efectos de esta formación. Es indispensable, que además, del énfasis histórico y epistemológico en lo conceptual se aborden estrategias orientadas hacia el trabajo colaborativo y de equipo, para garantizar una coherencia en la formación, organización de cursos especializados, siempre con una perspectiva de integración de los componentes científico, didáctico y pedagógico.
(vínculos con aspectos de la evaluación numeral seis)
(vínculo nodo de ciencias página inicial)
Tomado de: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1999, 17 (1), 69-77
Síntesis realizada por: Nubia Ochoa y Martha Triana
Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia: contribuciones de la formacion inicial.
THOMAZ, M.F.,
CRUZ, M.N.,
MARTINS, I.P.
Y CACHAPUZ, A.F.
La investigación realizada mostró que la imagen de ciencia que construyen los estudiantes durante su aprendizaje formal está fuertemente influenciada por las concepciones que los profesores tienen acerca de la naturaleza del conocimiento científico.
Este conocimiento es fundamental para investigar cuál es el impacto de la educación inicial del profesorado en el desarrollo de nuevas concepciones en los futuros profesionales.
Este trabajo permite concluir que deben ser introducidos profundos cambios en la formación inicial del profesorado, con el fin de crear espacios para una mayor reflexión sobre la naturaleza de la ciencia y la importancia de la filosofía e historia de la ciencia y las implicaciones sociales del desarrollo científico.
La situación reclama una intervención más prolongada, refiriéndose a la preparación de futuros profesores de ciencia que experimenten la tarea de construir ciencia, de aprender lo que es ciencia, haciendo ciencia.
(vincular con aspectos de la evaluación numerales seis, siete, noveno y décimo)
(vincular nodo de ciencias y ciencia y tecnología página inicial)
Tomado de: Revista ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1996, 14 (3), 315-322
Síntesis realizada por: Nubia Ochoa- Martha Triana.
Imagen de las asignaturas de ciencias en la transicion de la educacion basica a la secundaria
ARANA PEREZ, J.,
ESCUDERO ESCORZA T.,
GARCES CAMPOS R.,
Y PALACIAN GIL E.
La presente comunicación recoge los resultados de una pequeña parte de un amplio proyecto de investigación sobre “La transición de la Educación General Básica a las Enseñanzas Medias”, proyecto que se está llevando a cabo en un equipo de profesores del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza. El fin global del proyecto es el de describir, con amplitud y profundidad, desde diversas perspectivas y ángulos, el contexto de los alumnos en el transito de la educación básica a la secundaria. Se trata, específicamente, de detectar problemas, posibles causas y soluciones. En concreto, en lo que se refiere a esta comunicación, se pretende mostrar cómo ven los alumnos las asignaturas de ciencias en relación con el resto de asignaturas del currículo escolar.
Los datos obtenidos, mediante los instrumentos utilizados, permitieron recolectar información sobre la opinión del alumnado antes y después del ingreso a la educación media; descripciones que inciden en la actitud hacia las asignaturas de ciencias que cursan inmediatamente después del cambio de nivel.
(vincular con aspectos de la evaluación numerales siete, ocho y nueve)
(vincular nodo de ciencias y ciencia y tecnología página inicial).
Tomado de: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1985, NUMERO EXTRA
Síntesis realizada por: Nubia Ochoa y Martha Triana.
MISCELÁNEOS______________________________________
[ARRIBA]
Saludamos con satisfacción a los compañeros de la revista educativa tejiendo sueños publicada en Bogotá por las instituciones CED Diana Turbay 1, CED Diana Turbay 2, CED El Consuelo del sur, CED El Socorro del sur, CED La paz, CED Molinos del sur, CED Marruecos y Molinos, CED San Agustín, Institutos Cerros del sur, y Mi taller creativo en su segunda publicación.
CONGRESOS Y EVENTOS
- 3er. Encuentro Nacional de Investigadores de educación en ciencias, que se realizará de los días 7 a 10 de noviembre de 2001en las instalaciones de la Universidad de Sao Paulo de Brasil. Mayor información www.Abrapec@if.uf.ufrgs.Br.
- X IOSTEC SYMPOSIUM. Que se llevará a cabo desde el 27 de julio a 2 de agosto en foros de Iguazú. Brasil. Universidad San Pablo, Facultad de Educación. Invitan Escuela del futuro, Facultada de filosofía, ciencias y humanidades RIVERON PRETO, Asociación de profesores de biología del Brasil y Uruguay. www.fe.usp.edu.co.Br
- 3er . Congreso en Enseñanza de las ciencias que se realizará los días 30 y 31 de agosto de 2001 en la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Mayor información www.matematicas.udea.edu.co
- 3er Congreso venezolano de física, que se llevará a cabo del 10 al 14 de diciembre de 2001 en Caracas Venezuela en la Universidad Simón Bolívar. http://www.amazona.ciens.ucv.ve/~svf
SITIOS
DE INTERÉS_________________________________
[ARRIBA]
En esta página encontrará información sobre propuestas didácticas y pedagógicas en torno al área de ciencias naturales específicamente;
www.oei.org.co/oeivirt/ciencias
www.redescolar.ilce.e.mx/redescolar...rociencias
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